学校课程管理

1.1 小学阶段(一至六年级)


义务教育的初级阶段,强调阅读、写作、计算、基本思维、沟通和社会学习等基本技能。同时注重生活质量发展,通过平衡身体、智力、心理和社会等多方面能力提高竞争力,并强调综合学习管理。




1.2 初中阶段(七至九年级)


义务教育的较高阶段是强调学习者探索和发现他们的能力和喜好。这一阶段也促进了他们的个性发展,包括批判性思维、创造性思维、解决问题的能力和生活技能。学生应该学习如何使用社会的。他们应该兼顾知识、观念和道德水平,并为自己成为泰国人感到骄傲。这些品质是提高学生的教育水平和职业发展的关键基础。




1.3 高中阶段(十至十二年级)


此阶段强调学生知识总量的获取和在特定领域知识技能的进步,即学生作为个体在学术和职业领域的能力、偏好和兴趣发展。
学生应具备使用技术和其他生物学和高级思维过程的能力。他们应该能够用有效的方法,利用所学习的知识来发展他们的学习水平或职业发展,并以此为基础报效国家。他们可以成为社区的领导者和公共服务提供者。学校根据学生的能力和兴趣提供了三种不同的课程模式:
1、中-英文主导模式; 2、数学-科学主导模式; 3、数学-英语主导模式。





2.衔接式学习

         我们根据课程大纲包括的知识系统、学习能力和学生的个性设定衔接式学习的各个模块。

1.1 小学阶段(一至六年级)


义务教育的初级阶段,强调阅读、写作、计算、基本思维、沟通和社会学习等基本技能。同时注重生活质量发展,通过平衡身体、智力、心理和社会等多方面能力提高竞争力,并强调综合学习管理。




1.2 初中阶段(七至九年级)


义务教育的较高阶段是强调学习者探索和发现他们的能力和喜好。这一阶段也促进了他们的个性发展,包括批判性思维、创造性思维、解决问题的能力和生活技能。学生应该学习如何使用社会的。他们应该兼顾知识、观念和道德水平,并为自己成为泰国人感到骄傲。这些品质是提高学生的教育水平和职业发展的关键基础。




1.3 高中阶段(十至十二年级)


此阶段强调学生知识总量的获取和在特定领域知识技能的进步,即学生作为个体在学术和职业领域的能力、偏好和兴趣发展。
学生应具备使用技术和其他生物学和高级思维过程的能力。他们应该能够用有效的方法,利用所学习的知识来发展他们的学习水平或职业发展,并以此为基础报效国家。他们可以成为社区的领导者和公共服务提供者。学校根据学生的能力和兴趣提供了三种不同的课程模式:
1、中-英文主导模式; 2、数学-科学主导模式; 3、数学-英语主导模式。





1.教育水平

          向日葵国际语文学校根据教育部法律法规开展了英语课程。2009年,我们成为参与2014年(2557年)出台的B.E.基础教育核心课程实施项目的领先学校之一。 教育分为以下3个级别。

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